中共中央、國(guó)務院印發(fā)的《關于全面(miàn)加強新時(shí)代大中小學(xué)勞動教育的意見》明确要求,職業院校要以實習實訓課爲主要載體開(kāi)展勞動教育,其中勞動精神、勞模精神、工匠精神專題教育不少于16學(xué)時(shí)。把勞動精神、勞模精神、工匠精神融入應用型高校“大思政課”建設,既是“大思政課”建設的重要内容,也是勞動教育取得實效性的關鍵。
把勞動精神、勞模精神、工匠精神融入思政課的主渠道(dào)。應用型高校培養的是具有職業道(dào)德、職業素養、職業技能(néng)、職業能(néng)力和職業精神的高素質應用型人才,以滿足社會(huì)對(duì)高素質、高技能(néng)、高素養的職業人才需求。應用型高校實現這(zhè)一人才培養目标,必然要依靠“大課堂”“大平台”“大師資”,把勞動精神、勞模精神、工匠精神教育融入“大思政課”建設,充分發(fā)揮豐富課堂、拓寬平台、聚合師資的重要作用。在“馬克思主義基本原理”課程教學(xué)中,我們突出運用馬克思主義建黨學(xué)說(shuō)闡釋勞動精神、勞模精神、工匠精神的本質内涵。在“思想道(dào)德與法治”課程中,融入馬克思主義建黨學(xué)說(shuō),爲培養高水平應用型人才、培養大國(guó)工匠、建設制造業強國(guó)作出貢獻。
構建勞動教育體系,完善勞動精神、勞模精神、工匠精神融入“大思政課”的平台支撐。應用型高校注重人才培養實踐模式,有利于把“大思政課”建設與勞動教育特别是勞動精神、勞模精神、工匠精神教育結合起(qǐ)來,協同推進(jìn)人才培養目标的實現。教學(xué)實踐中,我們要完善學(xué)生勞動教育體系:一是將(jiāng)社會(huì)實踐納入人才培養方案,開(kāi)設勞動教育課程,對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統的馬克思主義勞動觀教育;二是積極開(kāi)展“愛校園”勞動教育,爲學(xué)生提供校内勤工助學(xué)崗位,不出校門就(jiù)能(néng)培養學(xué)生崇尚勞動、熱愛勞動、辛勤勞動、誠實勞動的勞動精神;三是積極組織開(kāi)展“愛社會(huì)”公益勞動,組織學(xué)生參與公益活動、志願者服務等勞動活動;四是紮實開(kāi)展社會(huì)實踐和實習實訓,鍛造執著(zhe)專注、精益求精、一絲不苟、追求卓越的工匠精神幫助學(xué)生積累職業經(jīng)驗,提升就(jiù)業創業能(néng)力。
著(zhe)力打造沉浸式“大思政課”,在體驗中感悟勞動精神、勞模精神、工匠精神。在推進(jìn)“大思政課”建設中,要充分利用學(xué)校和企(行)業兩(liǎng)種(zhǒng)教學(xué)資源和教學(xué)環境。一方面(miàn),通過(guò)高科技手段,打破現實教學(xué)場域的限制,借助VR眼鏡、5G技術等,讓學(xué)生置身于虛拟現實場景之中。在勞動精神、勞模精神、工匠精神教育中,以“工匠精神”爲重點,思政課程與課程思政相結合,讓學(xué)生體驗和感悟工匠精神。另一方面(miàn),利用豐富的社會(huì)資源擴充思想政治教育資源,帶領學(xué)生走進(jìn)各類蘊含工匠精神元素的場館,領略原汁原味的匠心獨運。如讓學(xué)生走進(jìn)春城勞模工匠館實踐教學(xué)基地,特邀大國(guó)工匠進(jìn)校園現場講述自身鑽研産品、用心用情守護匠心的故事(shì)等等。
形成(chéng)“一軸兩(liǎng)翼三聯四同五專”的應用型高校“大思政課”協同育人體系。“一軸”,即以全面(miàn)落實立德樹人根本任務爲核心主軸;“兩(liǎng)翼”,即實現課程由教材體系向(xiàng)教學(xué)體系轉化,由知識教育向(xiàng)信仰教育提升;“三聯”,即立足應用型高校人才培養定位,以全員全過(guò)程全方位育人爲統領,常态化開(kāi)展“勞模工匠進(jìn)校園”“全國(guó)勞模口述曆史”“尋找身邊的大國(guó)工匠”等主題活動;“四同”,即以“紅色體驗”“勞動體驗”“研究體驗”“愛心體驗”等實踐活動爲載體,著(zhe)力形成(chéng)“全面(miàn)保障、全員參與、全程融通、全域拓展”的長(cháng)效機制;“五專”,即以“專門組織機構、專業師資隊伍、專項資金扶持、專項獎勵激活、專家團隊共建”的五專保障爲牽引,全面(miàn)立體推進(jìn)建設成(chéng)果轉化,最終結出豐碩果實。人才培養是一項龐大的系統工程。勞動精神、勞模精神、工匠精神作爲勞動教育的核心内容,隻有融入“大思政課”建設中,才能(néng)實現協同育人功效。
(作者系雲南工商學(xué)院馬克思主義學(xué)院院長(cháng))
來源:學(xué)習強國(guó)雲南學(xué)習平台
初審:韓巧
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