(引自: 《習近平談治國(guó)理政》第三卷，第329頁，北京：外文出版社，2020年版)2.思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。(引自: 《習近平談治國(guó)理政》第三卷，第329頁，北京：外文出版社，2020年版)3.一些學(xué)校口頭上把思政課捧得很高，但落實不到教育、學(xué)術、人才評價機制上，有的跟國(guó)外機構設置的評價體系走，一切以在國(guó)外期刊上發(fā)表論文情況排次、定序、論英雄。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第26頁，北京：人民出版社，2020年版)4.思政課的政治性、思想性、學(xué)術性、專業性是緊密聯系在一起(qǐ)的，其學(xué)術深度廣度和學(xué)術含金量不亞于任何一門哲學(xué)社會(huì)科學(xué)！(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第25頁，北京：人民出版社，2020年版)5.無論組合拳怎麼(me)打，最終要落到把思政課講得更有親和力和感染力、更有針對(duì)性和實效性上來，實現知、情、意、行的統一，叫(jiào)人口服心服。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第23頁，北京：人民出版社，2020年版)6.我們辦中國(guó)特色社會(huì)主義教育，就(jiù)是要理直氣壯開(kāi)好(hǎo)思政課。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第23頁，北京：人民出版社，2020年版)7.有人提出把思政課變成(chéng)隐性課程，完全融入其他人文素質課程中，這(zhè)是不對(duì)的。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第23頁，北京：人民出版社，2020年版)(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第23頁，北京：人民出版社，2020年版)9.思政課就(jiù)要講好(hǎo)中華民族的故事(shì)、中國(guó)共産黨的故事(shì)、中華人民共和國(guó)的故事(shì)、中國(guó)特色社會(huì)主義的故事(shì)、改革開(kāi)放的故事(shì)，特别是要講好(hǎo)新時(shí)代的故事(shì)。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第22頁，北京：人民出版社，2020年版)10.一些思政課堂運用小組研學(xué)、情景展示、課題研讨、課堂辯論等方式教學(xué)，讓學(xué)生來講，這(zhè)有利于發(fā)揮學(xué)生主體性作用。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第21頁，北京：人民出版社，2020年版)11.思政課教學(xué)離不開(kāi)教師的主導，同時(shí)要堅持以學(xué)生爲中心，加大對(duì)學(xué)生的認知規律和接受特點的研究，發(fā)揮學(xué)生主體性作用。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第21頁，北京：人民出版社，2020年版)12.思政課的教學(xué)目标、課程設置、教材使用、教學(xué)管理等方面(miàn)有統一要求，但具體落實要因地制宜、因時(shí)制宜、因材施教，結合實際把統一性要求落實好(hǎo)，鼓勵探索不同方法和路徑。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第21頁，北京：人民出版社，2020年版)13.要高度重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會(huì)大課堂結合起(qǐ)來，在理論和實踐的結合中，教育引導學(xué)生把人生抱負落實到腳踏實地的實際行動中來，把學(xué)習奮鬥的具體目标同民族複興的偉大目标結合起(qǐ)來，立鴻鹄志，做奮鬥者。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第20頁，北京：人民出版社，2020年版)14.思政課要用科學(xué)理論培養人，遵循不同學(xué)段學(xué)生的認知規律，把馬克思主義基本原理講清楚、講透徹。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第20頁，北京：人民出版社，2020年版)15.思政課要在傳播馬克思主義立場、觀點、方法的基礎上用好(hǎo)批判的武器，直面(miàn)各種(zhǒng)錯誤觀點和思潮，旗幟鮮明進(jìn)行剖析和批判。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第19頁，北京：人民出版社，2020年版)16.思政課重在塑造學(xué)生的價值觀，這(zhè)一點必須牢牢抓住。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第18頁，北京：人民出版社，2020年版)17.需要注意的是，不能(néng)用學(xué)理性弱化政治性，在大中小學(xué)的不同學(xué)段，無論是通過(guò)講故事(shì)、講曆史還(hái)是講理論的方式講思政課，都(dōu)要體現思政課的政治引導功能(néng)。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第18頁，北京：人民出版社，2020年版)18.很多學(xué)校在思政課上積極采用案例式教學(xué)、探究式教學(xué)、體驗式教學(xué)、互動式教學(xué)、專題式教學(xué)、分衆式教學(xué)等，運用現代信息技術等手段建設智慧課堂等，取得了積極成(chéng)效。這(zhè)些都(dōu)值得肯定和鼓勵。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第17頁，北京：人民出版社，2020年版)19.學(xué)生的疑惑就(jiù)是思政課要講清楚的重點。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第15頁，北京：人民出版社，2020年版)20.思政課要教會(huì)學(xué)生科學(xué)的思維。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第14頁，北京：人民出版社，2020年版)21.思政課要引導學(xué)生立德成(chéng)人、立志成(chéng)才。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第13頁，北京：人民出版社，2020年版)(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第12頁，北京：人民出版社，2020年版)23.思政課上學(xué)生會(huì)提一些尖銳敏感的問題，往往涉及深層次理論和實踐問題，把這(zhè)些問題講清楚講透徹并不容易。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第11頁，北京：人民出版社，2020年版)24.思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第2頁，北京：人民出版社，2020年版)25.辦好(hǎo)思想政治理論課，最根本的是要全面(miàn)貫徹黨的教育方針，解決好(hǎo)培養什麼(me)人、怎樣(yàng)培養人、爲誰培養人這(zhè)個根本問題。(引自: 《習近平談治國(guó)理政》第三卷，第328頁，北京：外文出版社，2020年版)26.必須旗幟鮮明講清楚：講好(hǎo)思政課不僅有“術”，也有“學(xué)”，更有“道(dào)”。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第25頁，北京：人民出版社，2020年版)27.隻有打好(hǎo)組合拳，才能(néng)講好(hǎo)思政課，但無論組合拳怎麼(me)打，最終要落到把思政課講得更有親和力和感染力、更有針對(duì)性和實效性上來，實現知、情、意、行的統一，叫(jiào)人口服心服。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第23頁，北京：人民出版社，2020年版)28.辦好(hǎo)思政課，最根本的是要全面(miàn)貫徹黨的教育方針，解決好(hǎo)培養什麼(me)人、怎樣(yàng)培養人、爲誰培養人這(zhè)個根本問題。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第9頁，北京：人民出版社，2020年版)29.辦好(hǎo)思政課，有不少問題需要解決，但最重要的是解決好(hǎo)信心問題。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第8頁，北京：人民出版社，2020年版)30.辦好(hǎo)思政課，就(jiù)是要開(kāi)展馬克思主義理論教育，用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，引導學(xué)生增強中國(guó)特色社會(huì)主義道(dào)路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國(guó)主義情懷，把愛國(guó)情、強國(guó)志、報國(guó)行自覺融入堅持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、建設社會(huì)主義現代化強國(guó)、實現中華民族偉大複興的奮鬥之中。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第6頁，北京：人民出版社，2020年版)31.當前形勢下，辦好(hǎo)思政課，要放在世界百年未有之大變局、黨和國(guó)家事(shì)業發(fā)展全局中來看待，要從堅持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、建設社會(huì)主義現代化強國(guó)、實現中華民族偉大複興的高度來對(duì)待。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第5頁，北京：人民出版社，2020年版)32.辦好(hǎo)思政課，是我非常關心的一件事(shì)。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第3頁，北京：人民出版社，2020年版)33.思政課教師，要給學(xué)生心靈埋下真善美的種(zhǒng)子，引導學(xué)生扣好(hǎo)人生第一粒扣子。(引自: 《習近平談治國(guó)理政》第三卷，第330頁，北京：外文出版社，2020年版)34.有了這(zhè)些基礎和條件，有了我們這(zhè)支可信 、可敬 、可靠，樂爲、敢爲、有爲的思政課教師隊伍，我們完全有信心有能(néng)力把思政課辦得越來越好(hǎo)。(引自: 《習近平談治國(guó)理政》第三卷，第330頁，北京：外文出版社，2020年版)35.思政課建設長(cháng)期以來形成(chéng)的一系列規律性認識和成(chéng)功經(jīng)驗，爲思政課建設守正創新提供了重要基礎。(引自: 《習近平談治國(guó)理政》第三卷，第329頁，北京：外文出版社，2020年版)36.中華民族幾千年來形成(chéng)了博大精深的優秀傳統文化，我們黨帶領人民在革命、建設 、改革過(guò)程中鍛造的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，爲思政課建設提供了深厚力量。(引自: 《習近平談治國(guó)理政》第三卷，第329頁，北京：外文出版社，2020年版)37.我們對(duì)共産黨執政規律 、社會(huì)主義建設規律、人類社會(huì)發(fā)展規律的認識和把握不斷深入，開(kāi)辟了中國(guó)特色社會(huì)主義理論和實踐發(fā)展新境界，中國(guó)特色社會(huì)主義取得舉世矚目的成(chéng)就(jiù)，中國(guó)特色社會(huì)主義道(dào)路自信、理論自信、制度自信 、文化自信不斷增強，爲思政課建設提供了有力支撐。(引自: 《習近平談治國(guó)理政》第三卷，第329頁，北京：外文出版社，2020年版)38.我們對(duì)思想政治工作高度重視，始終堅持馬克思主義指導地位，大力推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義學(xué)科體系建設，爲思政課建設提供了根本保證。(引自: 《習近平談治國(guó)理政》第三卷，第329頁，北京：外文出版社，2020年版)39.思政課建設情況要納入學(xué)校黨的建設工作考核、辦學(xué)質量和學(xué)科建設評估等，督促學(xué)校切實把這(zhè)項工作抓起(qǐ)來、抓到位。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第28頁，北京：人民出版社，2020年版)(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第28頁，北京：人民出版社，2020年版)41.要把統籌推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設作爲一項重要工程，堅持問題導向(xiàng)和目标導向(xiàng)相結合，堅持守正和創新相統一，推動思政課建設内涵式發(fā)展。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第27頁，北京：人民出版社，2020年版)42.思政課教師在教學(xué)中要把統編教材作爲依據，确保教學(xué)的規範性、科學(xué)性、權威性，同時(shí)也不能(néng)簡單照本宣科。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第21頁，北京：人民出版社，2020年版)43.當然，在思政課教學(xué)中也不能(néng)隻強調知識性，不能(néng)爲了應付考試讓學(xué)生死記硬背知識點，而不注重對(duì)學(xué)生價值觀的引導。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第18頁，北京：人民出版社，2020年版)44.思政課教師所講的理論、觀點、結論要經(jīng)得起(qǐ)學(xué)生各種(zhǒng)“爲什麼(me)”的追問，這(zhè)樣(yàng)效果才能(néng)好(hǎo)。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第18頁，北京：人民出版社，2020年版)45.改革創新是時(shí)代精神，青少年是最活躍的群體，思政課建設要向(xiàng)改革創新要活力。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第17頁，北京：人民出版社，2020年版)46.思政課教師要有堂堂正正的人格，用高尚的人格感染學(xué)生、赢得學(xué)生。要有學(xué)識魅力，用真理的力量感召學(xué)生，以深厚的理論功底赢得學(xué)生。思想要有境界，語言也要有魅力，從教師的話語中，學(xué)生能(néng)夠感受到教師的人格和學(xué)識。要自覺做到修身修爲，像曾子那樣(yàng)“吾日三省吾身”，像王陽明那樣(yàng)“誠意正心”、“知行合一”，自覺做爲學(xué)爲人的表率，做讓學(xué)生喜愛的人。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第16頁，北京：人民出版社，2020年版)47.思政課教師掌握著(zhe)課堂的主導權和話語權，一定要自覺弘揚主旋律，積極傳遞正能(néng)量。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第16頁，北京：人民出版社，2020年版)48.思政課教師對(duì)自己要求要嚴格，既要遵守教學(xué)紀律，也要遵守政治紀律和政治規矩，做到課上課下一緻、網上網下一緻，不能(néng)在課上講得不錯、卻在課下亂講，不能(néng)在現實生活中表現不錯、卻在網上亂說(shuō)。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第15頁，北京：人民出版社，2020年版)49.思政課教師要有知識視野，除了具有馬克思主義理論功底之外，還(hái)要廣泛涉獵其他哲學(xué)社會(huì)科學(xué)以及自然科學(xué)的知識。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第14頁，北京：人民出版社，2020年版)50.思政課教學(xué)是一項非常有創造性的工作，要學(xué)會(huì)辯證唯物主義和曆史唯物主義，善于運用創新思維、辯證思維，善于運用矛盾分析方法抓住關鍵、找準重點、闡明規律，創新課堂教學(xué)，給學(xué)生深刻的學(xué)習體驗。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第14頁，北京：人民出版社，2020年版)51.思政課教師給予學(xué)生的不應該隻是一些抽象的概念，而應該是觀察認識當代世界、當代中國(guó)的立場、觀點、方法。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第14頁，北京：人民出版社，2020年版)52.思政課教師要有家國(guó)情懷，心裡(lǐ)裝著(zhe)國(guó)家和民族，在黨和人民的偉大實踐中關注時(shí)代、關注社會(huì)，汲取養分、豐富思想。要有傳道(dào)情懷，對(duì)馬克思主義理論教育事(shì)業投入真情實感，對(duì)思政課教育教學(xué)有執著(zhe)追求。要有仁愛情懷，把對(duì)家國(guó)的愛、對(duì)教育的愛、對(duì)學(xué)生的愛融爲一體，心中始終裝著(zhe)學(xué)生，讓思政課成(chéng)爲一門有溫度的課。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第13頁，北京：人民出版社，2020年版)53.思政課教師，要給學(xué)生心靈埋下真善美的種(zhǒng)子，引導學(xué)生扣好(hǎo)人生第一粒扣子。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第12頁，北京：人民出版社，2020年版)54.思政課教學(xué)涉及馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)、科學(xué)社會(huì)主義，涉及經(jīng)濟、政治、文化、社會(huì)、生态文明和黨的建設，涉及改革發(fā)展穩定、内政外交國(guó)防、治黨治國(guó)治軍，涉及黨史、國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史，涉及世界史、國(guó)際共運史，涉及世情、國(guó)情、黨情、民情，等等。這(zhè)樣(yàng)的特殊性對(duì)教師綜合素質要求很高。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第10頁，北京：人民出版社，2020年版)55.思政課教師本身都(dōu)不信，還(hái)怎麼(me)教學(xué)生？(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第8頁，北京：人民出版社，2020年版)56.民辦學(xué)校、中外合作辦學(xué)思政課建設還(hái)相對(duì)薄弱；(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第7頁，北京：人民出版社，2020年版)57.這(zhè)些年來，思政課建設成(chéng)效是顯著的，教學(xué)方法不斷創新，教師樂教善教、潛心育人，教師隊伍規模和素質穩步提升，大中小學(xué)思政課一體化建設初顯成(chéng)效。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第7頁，北京：人民出版社，2020年版)58.今年年初，我去南開(kāi)大學(xué)時(shí)也強調了思政課建設。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第5頁，北京：人民出版社，2020年版)59.我對(duì)教育工作在這(zhè)方面(miàn)強調得最多，教育工作别的方面(miàn)我也強調，但思政課建設我必須更多強調。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第4頁，北京：人民出版社，2020年版)60.黨的十八大以來，黨中央先後(hòu)召開(kāi)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議、全國(guó)教育大會(huì)，我就(jiù)思政課建設多次講過(guò)意見。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第3頁，北京：人民出版社，2020年版)61.改革開(kāi)放以來，黨中央先後(hòu)出台１０ 多個關于學(xué)校思想政治工作的文件，對(duì)思政課建設提出明确要求，不斷推動思政課改革。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第3頁，北京：人民出版社，2020年版)62.在革命、建設、改革各個曆史時(shí)期，我們黨對(duì)思政課建設都(dōu)作出過(guò)重要部署。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第2頁，北京：人民出版社，2020年版)63.改革開(kāi)放以來，黨中央先後(hòu)出台１０ 多個關于學(xué)校思想政治工作的文件，對(duì)思政課建設提出明确要求，不斷推動思政課改革。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第3頁，北京：人民出版社，2020年版)64.有了這(zhè)些基礎和條件，有了我們這(zhè)支可信 、可敬 、可靠，樂爲、敢爲、有爲的思政課教師隊伍，我們完全有信心有能(néng)力把思政課辦得越來越好(hǎo)。(引自: 《習近平談治國(guó)理政》第三卷，第330頁，北京：外文出版社，2020年版)65.民辦學(xué)校、中外合作辦學(xué)也要把思政課建設擺在重要位置，按照要求辦好(hǎo)思政課，在這(zhè)方面(miàn)沒(méi)有例外。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第28頁，北京：人民出版社，2020年版)66.課程設置要相對(duì)穩定，堅持大中小學(xué)縱向(xiàng)主線貫穿、循序漸進(jìn)，各類課程橫向(xiàng)結構合理、功能(néng)互補的原則，确保教材的政治性、科學(xué)性、時(shí)代性、可讀性。（标注者注：此處講學(xué)校思政課建設）(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第27頁，北京：人民出版社，2020年版)67.思政課的任務是傳導主流意識形态，建設性是其根本。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第19頁，北京：人民出版社，2020年版)68.學(xué)校黨委書記、校長(cháng)要帶頭走進(jìn)課堂，帶頭推動思政課建設，帶頭聯系思政課教師。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第24頁，北京：人民出版社，2020年版)69.學(xué)校黨委書記、校長(cháng)要帶頭走進(jìn)課堂，帶頭推動思政課建設，帶頭聯系思政課教師。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第24頁，北京：人民出版社，2020年版)(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第25頁，北京：人民出版社，2020年版)71.講好(hǎo)思政課不容易，因爲這(zhè)個課要求高。……思政課教學(xué)涉及馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)、科學(xué)社會(huì)主義，涉及經(jīng)濟、政治、文化、社會(huì)、生态文明和黨的建設，涉及改革發(fā)展穩定、内政外交國(guó)防、治黨治國(guó)治軍，涉及黨史、國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史，涉及世界史、國(guó)際共運史，涉及世情、國(guó)情、黨情、民情，等等。這(zhè)樣(yàng)的特殊性對(duì)教師綜合素質要求很高。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第10頁，北京：人民出版社，2020年版)72.要配齊建強思政課專職教師隊伍，建設專職爲主、專兼結合、數量充足 、素質優良的思政課教師隊伍。(引自: 《習近平談治國(guó)理政》第三卷，第331頁，北京：外文出版社，2020年版)73.要建立黨委統一領導 、黨政齊抓共管 、有關部門各負其責 、全社會(huì)協同配合的工作格局，推動形成(chéng)全黨全社會(huì)努力辦好(hǎo)思政課、教師認真講好(hǎo)思政課、學(xué)生積極學(xué)好(hǎo)思政課的良好(hǎo)氛圍。(引自: 《習近平談治國(guó)理政》第三卷，第331頁，北京：外文出版社，2020年版)74.思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大。(引自: 《習近平談治國(guó)理政》第三卷，第329頁，北京：外文出版社，2020年版)75.要配齊建強思政課專職教師隊伍，建設專職爲主、專兼結合、數量充足、素質優良的思政課教師隊伍。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第25頁，北京：人民出版社，2020年版)76.思政課的政治性、思想性、學(xué)術性、專業性是緊密聯系在一起(qǐ)的，其學(xué)術深度廣度和學(xué)術含金量不亞于任何一門哲學(xué)社會(huì)科學(xué)！(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第25頁，北京：人民出版社，2020年版)77.推動形成(chéng)全黨全社會(huì)努力辦好(hǎo)思政課、教師認真講好(hǎo)思政課、學(xué)生積極學(xué)好(hǎo)思政課的良好(hǎo)氛圍。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第24頁，北京：人民出版社，2020年版)78.各級黨委要把思政課建設擺上重要議程，抓住制約思政課建設的突出問題，在工作格局、隊伍建設、支持保障等方面(miàn)采取有效措施。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第24頁，北京：人民出版社，2020年版)(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第17頁，北京：人民出版社，2020年版)80.思政課教師隻有自己信仰堅定，對(duì)所講内容高度認同，做學(xué)習和實踐馬克思主義的典範，才能(néng)講得有底氣，講深講透，才能(néng)有效引導學(xué)生真學(xué)、真懂、真信、真用。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第12頁，北京：人民出版社，2020年版)81.思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第2頁，北京：人民出版社，2020年版)82.重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會(huì)大課堂結合起(qǐ)來，教育引導學(xué)生立鴻鹄志，做奮鬥者。(引自: 《習近平談治國(guó)理政》第三卷，第331頁，北京：外文出版社，2020年版)83.要改革思政課教師評價機制，提高評價中的教學(xué)和教學(xué)研究占比，克服唯文憑、唯論文、唯帽子等弊端，引導思政課教師把主要精力放在教書育人上。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第26頁，北京：人民出版社，2020年版)84.要高度重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會(huì)大課堂結合起(qǐ)來，在理論和實踐的結合中，教育引導學(xué)生把人生抱負落實到腳踏實地的實際行動中來，把學(xué)習奮鬥的具體目标同民族複興的偉大目标結合起(qǐ)來，立鴻鹄志，做奮鬥者。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第20頁，北京：人民出版社，2020年版)85.強調思政課的價值性，不是要忽視知識性，而是要通過(guò)滿足學(xué)生對(duì)知識的渴求加強價值觀教育。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第18頁，北京：人民出版社，2020年版)86.要給教師充分的信任，不抓辮子、不扣帽子、不打棍子。（标注者注：此處“教師”主要指思想政治理論課教師）(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第16頁，北京：人民出版社，2020年版)87.教師選配和培養工作還(hái)存在短闆，隊伍結構還(hái)要優化，整體素質還(hái)要提升；（标注者注：此爲學(xué)校思政課建設中的存在問題）(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第7頁，北京：人民出版社，2020年版)88.在大中小學(xué)循序漸進(jìn)、螺旋上升地開(kāi)設思政課非常必要，是培養一代又一代社會(huì)主義建設者和接班人的重要保障。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第6頁，北京：人民出版社，2020年版)89.辦好(hǎo)思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發(fā)揮教師的積極性 、主動性、創造性。(引自: 《習近平談治國(guó)理政》第三卷，第330頁，北京：外文出版社，2020年版)90.辦好(hǎo)思政課關鍵在教師。調動思政課教師的積極性、主動性、創造性，必須增強教師的職業認同感、榮譽感、責任感。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第25頁，北京：人民出版社，2020年版)91.要建立黨委統一領導 、黨政齊抓共管 、有關部門各負其責 、全社會(huì)協同配合的工作格局，推動形成(chéng)全黨全社會(huì)努力辦好(hǎo)思政課、教師認真講好(hǎo)思政課、學(xué)生積極學(xué)好(hǎo)思政課的良好(hǎo)氛圍。(引自: 《習近平談治國(guó)理政》第三卷，第331頁，北京：外文出版社，2020年版)92.思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大。(引自: 《習近平談治國(guó)理政》第三卷，第329頁，北京：外文出版社，2020年版)93.推動形成(chéng)全黨全社會(huì)努力辦好(hǎo)思政課、教師認真講好(hǎo)思政課、學(xué)生積極學(xué)好(hǎo)思政課的良好(hǎo)氛圍。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第24頁，北京：人民出版社，2020年版)94.思政課教師的曆史視野中，要有５０００ 多年中華文明史，要有５００ 多年世界社會(huì)主義史，要有中國(guó)人民近代以來１７０ 多年鬥争史，要有中國(guó)共産黨近１００ 年的奮鬥史，要有中華人民共和國(guó)７０ 年的發(fā)展史，要有改革開(kāi)放４０ 多年的實踐史，要有新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義取得的曆史性成(chéng)就(jiù)、發(fā)生的曆史性變革，通過(guò)生動、深入、具體的縱橫比較，把一些道(dào)理講明白、講清楚。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第15頁，北京：人民出版社，2020年版)95.思政課教師要有知識視野，除了具有馬克思主義理論功底之外，還(hái)要廣泛涉獵其他哲學(xué)社會(huì)科學(xué)以及自然科學(xué)的知識。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第14頁，北京：人民出版社，2020年版)96.思政課教師隻有自己信仰堅定，對(duì)所講内容高度認同，做學(xué)習和實踐馬克思主義的典範，才能(néng)講得有底氣，講深講透，才能(néng)有效引導學(xué)生真學(xué)、真懂、真信、真用。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第12頁，北京：人民出版社，2020年版)97.我們應該有信心辦好(hǎo)思政課。黨中央對(duì)教育工作高度重視，對(duì)思想政治工作、意識形态工作高度重視，始終堅持馬克思主義指導地位，大力推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義學(xué)科體系建設，爲思政課建設提供了根本保證。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第8頁，北京：人民出版社，2020年版)98.教師選配和培養工作還(hái)存在短闆，隊伍結構還(hái)要優化，整體素質還(hái)要提升；（标注者注：此爲學(xué)校思政課建設中的存在問題）(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第7頁，北京：人民出版社，2020年版)99.思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第2頁，北京：人民出版社，2020年版)100.首先，我向(xiàng)在座各位老師，向(xiàng)全國(guó)大中小學(xué)思政課教師，緻以誠摯的問候！(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第1頁，北京：人民出版社，2020年版)
2019年3月18日，中共中央總書記、國(guó)家主席、中央軍委主席習近平在北京主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)并發(fā)表重要講話。新華社記者 盛佳鵬 攝
101.今天，我們在這(zhè)裡(lǐ)召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)。參加會(huì)議的主要是大中小學(xué)思政課一線教師。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第1頁，北京：人民出版社，2020年版)102.要把統籌推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設作爲一項重要工程，推動思政課建設内涵式發(fā)展。(引自: 《習近平談治國(guó)理政》第三卷，第331頁，北京：外文出版社，2020年版)103.中華民族幾千年來形成(chéng)了博大精深的優秀傳統文化，我們黨帶領人民在革命、建設 、改革過(guò)程中鍛造的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，爲思政課建設提供了深厚力量。(引自: 《習近平談治國(guó)理政》第三卷，第329頁，北京：外文出版社，2020年版)104.我們對(duì)共産黨執政規律 、社會(huì)主義建設規律、人類社會(huì)發(fā)展規律的認識和把握不斷深入，開(kāi)辟了中國(guó)特色社會(huì)主義理論和實踐發(fā)展新境界，中國(guó)特色社會(huì)主義取得舉世矚目的成(chéng)就(jiù)，中國(guó)特色社會(huì)主義道(dào)路自信、理論自信、制度自信 、文化自信不斷增強，爲思政課建設提供了有力支撐。(引自: 《習近平談治國(guó)理政》第三卷，第329頁，北京：外文出版社，2020年版)105.我們對(duì)思想政治工作高度重視，始終堅持馬克思主義指導地位，大力推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義學(xué)科體系建設，爲思政課建設提供了根本保證。(引自: 《習近平談治國(guó)理政》第三卷，第329頁，北京：外文出版社，2020年版)106.要把統籌推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設作爲一項重要工程，堅持問題導向(xiàng)和目标導向(xiàng)相結合，堅持守正和創新相統一，推動思政課建設内涵式發(fā)展。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第27頁，北京：人民出版社，2020年版)107.推動形成(chéng)全黨全社會(huì)努力辦好(hǎo)思政課、教師認真講好(hǎo)思政課、學(xué)生積極學(xué)好(hǎo)思政課的良好(hǎo)氛圍。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第24頁，北京：人民出版社，2020年版)108.需要注意的是，不能(néng)用學(xué)理性弱化政治性，在大中小學(xué)的不同學(xué)段，無論是通過(guò)講故事(shì)、講曆史還(hái)是講理論的方式講思政課，都(dōu)要體現思政課的政治引導功能(néng)。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第18頁，北京：人民出版社，2020年版)109.強調思政課的政治引導功能(néng)，并不是要把課講成(chéng)簡單的政治宣傳，而要以透徹的學(xué)理分析回應學(xué)生，以徹底的思想理論說(shuō)服學(xué)生，用真理的強大力量引導學(xué)生。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第17頁，北京：人民出版社，2020年版)110.還(hái)有中華民族幾千年來形成(chéng)了博大精深的優秀傳統文化，我們黨帶領人民在革命、建設、改革過(guò)程中鍛造的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，爲思政課建設提供了深厚力量。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第9頁，北京：人民出版社，2020年版)111.我們對(duì)共産黨執政規律、社會(huì)主義建設規律、人類社會(huì)發(fā)展規律的認識和把握不斷深入，開(kāi)辟了中國(guó)特色社會(huì)主義理論和實踐發(fā)展新境界，中國(guó)特色社會(huì)主義取得舉世矚目的成(chéng)就(jiù)，爲思政課建設提供了有力支撐。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第8頁，北京：人民出版社，2020年版)112.黨中央對(duì)教育工作高度重視，對(duì)思想政治工作、意識形态工作高度重視，始終堅持馬克思主義指導地位，大力推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義學(xué)科體系建設，爲思政課建設提供了根本保證。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第8頁，北京：人民出版社，2020年版)113.體制機制還(hái)有待完善，評價和支持體系有待健全，大中小學(xué)思政課一體化建設需要深化；(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第7頁，北京：人民出版社，2020年版)114.教師選配和培養工作還(hái)存在短闆，隊伍結構還(hái)要優化，整體素質還(hái)要提升；（标注者注：此爲學(xué)校思政課建設中的存在問題）(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第7頁，北京：人民出版社，2020年版)115.黨中央對(duì)教育工作高度重視，對(duì)思想政治工作、意識形态工作高度重視，始終堅持馬克思主義指導地位，大力推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義學(xué)科體系建設，爲思政課建設提供了根本保證。我們對(duì)共産黨執政規律、社會(huì)主義建設規律、人類社會(huì)發(fā)展規律的認識和把握不斷深入，開(kāi)辟了中國(guó)特色社會(huì)主義理論和實踐發(fā)展新境界，中國(guó)特色社會(huì)主義取得舉世矚目的成(chéng)就(jiù)，爲思政課建設提供了有力支撐。中國(guó)特色社會(huì)主義理論是一個體系，新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想就(jiù)是在當前這(zhè)個發(fā)展階段中國(guó)共産黨曆史性提出來的。還(hái)有中華民族幾千年來形成(chéng)了博大精深的優秀傳統文化，我們黨帶領人民在革命、建設、改革過(guò)程中鍛造的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，爲思政課建設提供了深厚力量。我們通過(guò)守正創新形成(chéng)了中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，守正就(jiù)不能(néng)偏離馬克思主義、社會(huì)主義，但不是刻舟求劍，還(hái)要往前發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)，否則就(jiù)是僵化的、陳舊的、過(guò)時(shí)的。思政課建設長(cháng)期以來形成(chéng)的一系列規律性認識和成(chéng)......(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第8頁，北京：人民出版社，2020年版)116.在思政課教師選用、管理、考核中要嚴把政治關、師德關、業務關，解決好(hǎo)學(xué)風問題。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第25頁，北京：人民出版社，2020年版)117.思政課的政治性、思想性、學(xué)術性、專業性是緊密聯系在一起(qǐ)的，其學(xué)術深度廣度和學(xué)術含金量不亞于任何一門哲學(xué)社會(huì)科學(xué)！(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第25頁，北京：人民出版社，2020年版)118.思政課重在塑造學(xué)生的價值觀，這(zhè)一點必須牢牢抓住。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第18頁，北京：人民出版社，2020年版)119.有的教師怵于思政課的意識形态屬性，擔心禍從口出，總是繞開(kāi)問題講、避開(kāi)難點講。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第16頁，北京：人民出版社，2020年版)120.學(xué)生的疑惑就(jiù)是思政課要講清楚的重點。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第15頁，北京：人民出版社，2020年版)121.各級黨委要把思想政治理論課建設擺上重要議程，抓住制約思政課建設的突出問題 ，在工作格局 、隊伍建設、支持保障等方面(miàn)采取有效措施。(引自: 《習近平談治國(guó)理政》第三卷，第331頁，北京：外文出版社，2020年版)122.要高度重視思政課教師隊伍後(hòu)備人才培養，加強馬克思主義學(xué)院、馬克思主義理論學(xué)科建設，統籌推進(jìn)馬克思主義理論本碩博一體化人才培養工作，不斷爲思政課教師隊伍輸送高水平人才。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第26頁，北京：人民出版社，2020年版)123.久而久之，有的地方形成(chéng)了思想政治專業非學(xué)術、無學(xué)術等極爲錯誤的觀點和氛圍，給一些思政課教師造成(chéng)很大心理陰影，嚴重影響了他們的工作熱情。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第26頁，北京：人民出版社，2020年版)124.久而久之，有的地方形成(chéng)了思想政治專業非學(xué)術、無學(xué)術等極爲錯誤的觀點和氛圍，給一些思政課教師造成(chéng)很大心理陰影，嚴重影響了他們的工作熱情。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第26頁，北京：人民出版社，2020年版)125.調動思政課教師的積極性、主動性、創造性，必須增強教師的職業認同感、榮譽感、責任感。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第25頁，北京：人民出版社，2020年版)126.各級黨委要把思政課建設擺上重要議程，抓住制約思政課建設的突出問題，在工作格局、隊伍建設、支持保障等方面(miàn)采取有效措施。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第24頁，北京：人民出版社，2020年版)127.要有傳道(dào)情懷，對(duì)馬克思主義理論教育事(shì)業投入真情實感，對(duì)思政課教育教學(xué)有執著(zhe)追求。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第13頁，北京：人民出版社，2020年版)128.有的地方和學(xué)校對(duì)思政課重要性認識還(hái)不夠到位；（标注者注：此爲學(xué)校思政課建設中的存在問題）(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第7頁，北京：人民出版社，2020年版)129.要把統籌推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設作爲一項重要工程，堅持問題導向(xiàng)和目标導向(xiàng)相結合，堅持守正和創新相統一，推動思政課建設内涵式發(fā)展。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第27頁，北京：人民出版社，2020年版)130.辦好(hǎo)思政課，有不少問題需要解決，但最重要的是解決好(hǎo)信心問題。“欲人勿疑，必先自信。”思政課教師本身都(dōu)不信，還(hái)怎麼(me)教學(xué)生？我們應該有信心辦好(hǎo)思政課。黨中央對(duì)教育工作高度重視，對(duì)思想政治工作、意識形态工作高度重視，始終堅持馬克思主義指導地位，大力推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義學(xué)科體系建設，爲思政課建設提供了根本保證。我們對(duì)共産黨執政規律、社會(huì)主義建設規律、人類社會(huì)發(fā)展規律的認識和把握不斷深入，開(kāi)辟了中國(guó)特色社會(huì)主義理論和實踐發(fā)展新境界，中國(guó)特色社會(huì)主義取得舉世矚目的成(chéng)就(jiù)，爲思政課建設提供了有力支撐。中國(guó)特色社會(huì)主義理論是一個體系，新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想就(jiù)是在當前這(zhè)個發(fā)展階段中國(guó)共産黨曆史性提出來的。還(hái)有中華民族幾千年來形成(chéng)了博大精深的優秀傳統文化，我們黨帶領人民在革命、建設、改革過(guò)程中鍛造的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，爲思政課建設提供了深厚力量。我們通過(guò)守正創新形成(chéng)了中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，守正就(jiù)......(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第8頁，北京：人民出版社，2020年版)131.能(néng)不能(néng)講好(hǎo)思政課，也是一個領導幹部政治素質、理論水平、工作作風的體現。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第28頁，北京：人民出版社，2020年版)132.各地區各部門負責同志要積極到學(xué)校去講思政課，這(zhè)是對(duì)馬克思主義水平的一個考驗。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第28頁，北京：人民出版社，2020年版)133.我們辦中國(guó)特色社會(huì)主義教育 ，就(jiù)是要理直氣壯開(kāi)好(hǎo)思政課，用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，引導學(xué)生增強中國(guó)特色社會(huì)主義道(dào)路自信、理論自信 、制度自信、文化自信，厚植愛國(guó)主義情懷，把愛國(guó)情、強國(guó)志、報國(guó)行自覺融入堅持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義事(shì)業、建設社會(huì)主義現代化強國(guó) 、實現中華民族偉大複興的奮鬥之中。(引自: 《習近平談治國(guó)理政》第三卷，第329頁，北京：外文出版社，2020年版)134.課程設置要相對(duì)穩定，堅持大中小學(xué)縱向(xiàng)主線貫穿、循序漸進(jìn)，各類課程橫向(xiàng)結構合理、功能(néng)互補的原則，确保教材的政治性、科學(xué)性、時(shí)代性、可讀性。（标注者注：此處講學(xué)校思政課建設）(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第27頁，北京：人民出版社，2020年版)135.我們辦中國(guó)特色社會(huì)主義教育，就(jiù)是要理直氣壯開(kāi)好(hǎo)思政課。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第23頁，北京：人民出版社，2020年版)(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第17頁，北京：人民出版社，2020年版)137.國(guó)内外形勢、黨和國(guó)家工作任務發(fā)展變化較快，思政課教學(xué)内容要跟上時(shí)代，隻有不斷備課、常講常新才能(néng)取得較好(hǎo)教學(xué)效果。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第11頁，北京：人民出版社，2020年版)138.中央教育工作領導小組要把思政課建設納入重要議事(shì)日程。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第28頁，北京：人民出版社，2020年版)139.要高度重視思政課教師隊伍後(hòu)備人才培養，加強馬克思主義學(xué)院、馬克思主義理論學(xué)科建設，統籌推進(jìn)馬克思主義理論本碩博一體化人才培養工作，不斷爲思政課教師隊伍輸送高水平人才。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第26頁，北京：人民出版社，2020年版)140.要創新工作機制，加大培養和激勵工作力度，落實各項政策保障，提高這(zhè)個崗位對(duì)優秀人才的吸引力，讓思政課教師特别是青年教師的創造活力競相迸發(fā)、聰明才智充分湧流。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第25頁，北京：人民出版社，2020年版)141.隻要堅持正确政治方向(xiàng)，立足于引導學(xué)生堅定理想信念，全面(miàn)客觀看問題，就(jiù)不用擔心在政治上出問題。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第16頁，北京：人民出版社，2020年版)142.我在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上說(shuō)過(guò)，“講思想政治理論課，要讓信仰堅定、學(xué)識淵博、理論功底深厚的教師來講，讓學(xué)生真心喜愛、終身受益”。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第12頁，北京：人民出版社，2020年版)143.今天，我想進(jìn)一步談談思政課教師素養的問題。
第一，政治要強。思政課要解決學(xué)生理想信念問題。要讓有信仰的人講信仰。對(duì)馬克思主義的信仰，對(duì)社會(huì)主義和共産主義的信念，隻有首先在思政課教師心中紮下根，才能(néng)在學(xué)生心中開(kāi)花結果。思政課教師隻有自己信仰堅定，對(duì)所講内容高度認同，做學(xué)習和實踐馬克思主義的典範，才能(néng)講得有底氣，講深講透，才能(néng)有效引導學(xué)生真學(xué)、真懂、真信、真用。要善于從政治上看問題，自覺用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦，在大是大非面(miàn)前保持政治清醒。教師是釋疑解惑的，自己都(dōu)疑惑重重，講出來的東西不會(huì)是充分堅定、富有感染力的。
第二，情懷要深。思政課要引導學(xué)生立德成(chéng)人、立志成(chéng)才。隻有打動學(xué)生，才能(néng)引導學(xué)生。教師在課堂上展現的情懷最能(néng)打動人，甚至會(huì)影響學(xué)生一生。真信才有真情，真情才能(néng)感染人。我爲什麼(me)對(duì)焦裕祿那麼(me)一往情深，就(jiù)是因爲我在上初中一年級時(shí)，當時(shí)宣傳焦裕祿的事(shì)迹......(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第12頁，北京：人民出版社，2020年版)144.學(xué)校黨委書記、校長(cháng)要帶頭走進(jìn)課堂，帶頭推動思政課建設，帶頭聯系思政課教師。(引自: 《習近平談治國(guó)理政》第三卷，第331頁，北京：外文出版社，2020年版)145.我們黨曆來高度重視思政課建設。在革命、建設、改革各個曆史時(shí)期，我們黨對(duì)思政課建設都(dōu)作出過(guò)重要部署。新民主主義革命時(shí)期，我們黨在紅軍大學(xué)、蘇維埃大學(xué)、抗日軍政大學(xué)、陝北公學(xué)等高校開(kāi)設“黨的建設”、“中國(guó)革命運動史”、“馬列主義”、“辯證唯物主義”、“科學(xué)社會(huì)主義”等課程，在列甯小學(xué)開(kāi)設“社會(huì)工作”課程，在解放區的小學(xué)、陝甘甯邊區的中學(xué)開(kāi)設“政治常識”課程。新中國(guó)成(chéng)立後(hòu)，我們黨就(jiù)把“中國(guó)革命常識”、“共同綱領”列入中學(xué)教學(xué)計劃，在高校開(kāi)設“中國(guó)革命史”、“馬列主義基礎”、“政治經(jīng)濟學(xué)”、“辯證唯物論與曆史唯物論”等課程，強調中高等學(xué)校政治理論課的任務是用馬克思列甯主義、毛澤東思想武裝青年，培養堅強的革命接班人。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第2頁，北京：人民出版社，2020年版)146.要配齊建強思政課專職教師隊伍，建設專職爲主、專兼結合、數量充足 、素質優良的思政課教師隊伍。(引自: 《習近平談治國(guó)理政》第三卷，第331頁，北京：外文出版社，2020年版)147.要堅持主導性和主體性相統一，思政課教學(xué)離不開(kāi)教師的主導 ，同時(shí)要加大對(duì)學(xué)生的認知規律和接受特點的研究 ，發(fā)揮學(xué)生主體性作用。(引自: 《習近平談治國(guó)理政》第三卷，第331頁，北京：外文出版社，2020年版)148.要配齊建強思政課專職教師隊伍，建設專職爲主、專兼結合、數量充足、素質優良的思政課教師隊伍。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第25頁，北京：人民出版社，2020年版)149.思政課教學(xué)離不開(kāi)教師的主導，同時(shí)要堅持以學(xué)生爲中心，加大對(duì)學(xué)生的認知規律和接受特點的研究，發(fā)揮學(xué)生主體性作用。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第21頁，北京：人民出版社，2020年版)150.當然，在思政課教學(xué)中也不能(néng)隻強調知識性，不能(néng)爲了應付考試讓學(xué)生死記硬背知識點，而不注重對(duì)學(xué)生價值觀的引導。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第18頁，北京：人民出版社，2020年版)151.思政課教師所講的理論、觀點、結論要經(jīng)得起(qǐ)學(xué)生各種(zhǒng)“爲什麼(me)”的追問，這(zhè)樣(yàng)效果才能(néng)好(hǎo)。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第18頁，北京：人民出版社，2020年版)152.思政課教師隻有自己信仰堅定，對(duì)所講内容高度認同，做學(xué)習和實踐馬克思主義的典範，才能(néng)講得有底氣，講深講透，才能(néng)有效引導學(xué)生真學(xué)、真懂、真信、真用。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第12頁，北京：人民出版社，2020年版)153.國(guó)内外形勢、黨和國(guó)家工作任務發(fā)展變化較快，思政課教學(xué)内容要跟上時(shí)代，隻有不斷備課、常講常新才能(néng)取得較好(hǎo)教學(xué)效果。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第11頁，北京：人民出版社，2020年版)154.要把統籌推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設作爲一項重要工程，推動思政課建設内涵式發(fā)展。(引自: 《習近平談治國(guó)理政》第三卷，第331頁，北京：外文出版社，2020年版)155.在浙江工作時(shí)，我給大學(xué)生講過(guò)思政課，當時(shí)我要求浙江省委班子成(chéng)員都(dōu)到大學(xué)去講課，而且都(dōu)聯系一所大學(xué)，我就(jiù)聯系浙大。我在福建工作時(shí)也去講過(guò)。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第10頁，北京：人民出版社，2020年版)156.思政課建設長(cháng)期以來形成(chéng)的一系列規律性認識和成(chéng)功經(jīng)驗，爲思政課建設守正創新提供了重要基礎。(引自: 《習近平談治國(guó)理政》第三卷，第329頁，北京：外文出版社，2020年版)157.調動思政課教師的積極性、主動性、創造性，必須增強教師的職業認同感、榮譽感、責任感。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第25頁，北京：人民出版社，2020年版)158.無論組合拳怎麼(me)打，最終要落到把思政課講得更有親和力和感染力、更有針對(duì)性和實效性上來，實現知、情、意、行的統一，叫(jiào)人口服心服。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第23頁，北京：人民出版社，2020年版)159.思政課建設長(cháng)期以來形成(chéng)的一系列規律性認識和成(chéng)功經(jīng)驗，爲思政課建設守正創新提供了重要基礎。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第9頁，北京：人民出版社，2020年版)160.辦好(hǎo)思政課，最根本的是要全面(miàn)貫徹黨的教育方針，解決好(hǎo)培養什麼(me)人、怎樣(yàng)培養人、爲誰培養人這(zhè)個根本問題。新時(shí)代貫徹黨的教育方針，要堅持馬克思主義指導地位，貫徹新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，堅持社會(huì)主義辦學(xué)方向(xiàng)，落實立德樹人的根本任務，堅持教育爲人民服務、爲中國(guó)共産黨治國(guó)理政服務、爲鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務、爲改革開(kāi)放和社會(huì)主義現代化建設服務，紮根中國(guó)大地辦教育，同生産勞動和社會(huì)實踐相結合，加快推進(jìn)教育現代化、建設教育強國(guó)、辦好(hǎo)人民滿意的教育，努力培養擔當民族複興大任的時(shí)代新人，培養德智體美勞全面(miàn)發(fā)展的社會(huì)主義建設者和接班人。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第9頁，北京：人民出版社，2020年版)161.第五，自律要嚴。思政課教師對(duì)自己要求要嚴格，既要遵守教學(xué)紀律，也要遵守政治紀律和政治規矩，做到課上課下一緻、網上網下一緻，不能(néng)在課上講得不錯、卻在課下亂講，不能(néng)在現實生活中表現不錯、卻在網上亂說(shuō)。思政課教師掌握著(zhe)課堂的主導權和話語權，一定要自覺弘揚主旋律，積極傳遞正能(néng)量。遵守紀律，不意味著(zhe)不能(néng)講矛盾、碰問題。有的教師怵于思政課的意識形态屬性，擔心禍從口出，總是繞開(kāi)問題講、避開(kāi)難點講。隻要堅持正确政治方向(xiàng)，立足于引導學(xué)生堅定理想信念，全面(miàn)客觀看問題，就(jiù)不用擔心在政治上出問題。要給教師充分的信任，不抓辮子、不扣帽子、不打棍子。（标注者注：此爲習近平對(duì)思政課教師素養的第五點要求）(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第15頁，北京：人民出版社，2020年版)162.第一，政治要強。思政課要解決學(xué)生理想信念問題。要讓有信仰的人講信仰。對(duì)馬克思主義的信仰，對(duì)社會(huì)主義和共産主義的信念，隻有首先在思政課教師心中紮下根，才能(néng)在學(xué)生心中開(kāi)花結果。思政課教師隻有自己信仰堅定，對(duì)所講内容高度認同，做學(xué)習和實踐馬克思主義的典範，才能(néng)講得有底氣，講深講透，才能(néng)有效引導學(xué)生真學(xué)、真懂、真信、真用。要善于從政治上看問題，自覺用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦，在大是大非面(miàn)前保持政治清醒。教師是釋疑解惑的，自己都(dōu)疑惑重重，講出來的東西不會(huì)是充分堅定、富有感染力的。（标注者注：此爲習近平對(duì)思政課教師素養的第一點要求）(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第12頁，北京：人民出版社，2020年版)163.要完善課程體系，解決好(hǎo)各類課程和思政課相互配合的問題，鼓勵教學(xué) 名師到思政課堂上講課。(引自: 《習近平談治國(guó)理政》第三卷，第332頁，北京：外文出版社，2020年版)164.要完善課程體系，解決好(hǎo)各類課程和思政課相互配合的問題，鼓勵教學(xué)名師到思政課堂上講課，解決好(hǎo)推動其他教職員工和思政課教師相輔相成(chéng)的問題，推動思想政治工作貫通人才培養體系，發(fā)揮融入式、嵌入式、滲入式的立德樹人協同效應。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第27頁，北京：人民出版社，2020年版)165.要建立黨委統一領導 、黨政齊抓共管 、有關部門各負其責 、全社會(huì)協同配合的工作格局，推動形成(chéng)全黨全社會(huì)努力辦好(hǎo)思政課、教師認真講好(hǎo)思政課、學(xué)生積極學(xué)好(hǎo)思政課的良好(hǎo)氛圍。(引自: 《習近平談治國(guó)理政》第三卷，第331頁，北京：外文出版社，2020年版)166.各地區各部門負責同志要積極到學(xué)校去講思政課。(引自: 《習近平談治國(guó)理政》第三卷，第332頁，北京：外文出版社，2020年版)167.要有仁愛情懷，把對(duì)家國(guó)的愛、對(duì)教育的愛、對(duì)學(xué)生的愛融爲一體，心中始終裝著(zhe)學(xué)生，讓思政課成(chéng)爲一門有溫度的課。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第13頁，北京：人民出版社，2020年版)168.思政課上學(xué)生會(huì)提一些尖銳敏感的問題，往往涉及深層次理論和實踐問題，把這(zhè)些問題講清楚講透徹并不容易。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第11頁，北京：人民出版社，2020年版)169.學(xué)校幹部隊伍建設要把思政課教師作爲重要來源。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第27頁，北京：人民出版社，2020年版)170.要創新工作機制，加大培養和激勵工作力度，落實各項政策保障，提高這(zhè)個崗位對(duì)優秀人才的吸引力，讓思政課教師特别是青年教師的創造活力競相迸發(fā)、聰明才智充分湧流。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第25頁，北京：人民出版社，2020年版)171.強調思政課的政治引導功能(néng)，并不是要把課講成(chéng)簡單的政治宣傳，而要以透徹的學(xué)理分析回應學(xué)生，以徹底的思想理論說(shuō)服學(xué)生，用真理的強大力量引導學(xué)生。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第17頁，北京：人民出版社，2020年版)172.推動思政課改革創新，要做到以下幾個“統一”。
第一，堅持政治性和學(xué)理性相統一。（略）
第二，堅持價值性和知識性相統一。（略）
第三，堅持建設性和批判性相統一。（略）
第四，堅持理論性和實踐性相統一。（略）
第五，堅持統一性和多樣(yàng)性相統一。（略）
第六，堅持主導性和主體性相統一。（略）
第七，堅持灌輸性和啓發(fā)性相統一。（略）
第八，堅持顯性教育和隐性教育相統一。（略）(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第17頁，北京：人民出版社，2020年版)173.推動思政課改革創新，要做到以下幾個“統一”。
第一，堅持政治性和學(xué)理性相統一。政治引導是思政課的基本功能(néng)。強調思政課的政治引導功能(néng)，并不是要把課講成(chéng)簡單的政治宣傳，而要以透徹的學(xué)理分析回應學(xué)生，以徹底的思想理論說(shuō)服學(xué)生，用真理的強大力量引導學(xué)生。馬克思說(shuō)：“理論隻要徹底，就(jiù)能(néng)說(shuō)服人。”馬克思主義理論就(jiù)是徹底的理論。思政課教師所講的理論、觀點、結論要經(jīng)得起(qǐ)學(xué)生各種(zhǒng)“爲什麼(me)”的追問，這(zhè)樣(yàng)效果才能(néng)好(hǎo)。需要注意的是，不能(néng)用學(xué)理性弱化政治性，在大中小學(xué)的不同學(xué)段，無論是通過(guò)講故事(shì)、講曆史還(hái)是講理論的方式講思政課，都(dōu)要體現思政課的政治引導功能(néng)。
第二，堅持價值性和知識性相統一。思政課重在塑造學(xué)生的價值觀，這(zhè)一點必須牢牢抓住。強調思政課的價值性，不是要忽視知識性，而是要通過(guò)滿足學(xué)生對(duì)知識的渴求加強價值觀教育。隻有空洞的價值觀說(shuō)教，沒(méi)有科學(xué)的知識作支撐，價值觀教育的效果也會(huì)大打......(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第17頁，北京：人民出版社，2020年版)174.第五，自律要嚴，做到課上課下一緻、網上網下一緻，自覺弘揚主旋律，積極傳遞正能(néng)量。(引自: 《習近平談治國(guó)理政》第三卷，第330頁，北京：外文出版社，2020年版)175.第一，政治要強，讓有信仰的人講信仰，善于從政治上看問題，在大是大非面(miàn)前保持政治清醒。(引自: 《習近平談治國(guó)理政》第三卷，第330頁，北京：外文出版社，2020年版)176. 第一，政治要強，讓有信仰的人講信仰，善于從政治上看問題，在大是大非面(miàn)前保持政治清醒。第二，情懷要深，保持家國(guó)情懷，心裡(lǐ)裝著(zhe)國(guó) 家和民族，在黨和人民的偉大實踐中關注時(shí)代、關注社會(huì)，汲取養分 、豐富思想。第三，思維要新，學(xué)會(huì)辯證唯物主義和曆史唯物主義，創新課堂教學(xué)，給學(xué)生深刻的學(xué)習體驗，引導學(xué)生樹立正确的理想信念、學(xué)會(huì)正确的思維方法。第四 ，視野要廣，有知識視野、國(guó)際視野 、曆史視野，通過(guò)生動、深入、具體的縱橫比較，把一些道(dào)理講明白 、講清楚。第五，自律要嚴，做到課上課下一緻、網上網下一緻，自覺弘揚主旋律，積極傳遞正能(néng)量。第六，人格要正，有人格，才有吸引力。親其師 ，才能(néng)信其道(dào)。要有堂堂正正的人格，用高尚的人格感染學(xué)生、赢得學(xué)生，用真理的力量感召學(xué)生，以深厚的理論功底赢得學(xué)生，自覺做爲學(xué)爲人的表率，做讓學(xué)生喜愛的人。(引自: 《習近平談治國(guó)理政》第三卷，第330頁，北京：外文出版社，2020年版)177.思政課的教學(xué)目标、課程設置、教材使用、教學(xué)管理等方面(miàn)有統一要求，但具體落實要因地制宜、因時(shí)制宜、因材施教，結合實際把統一性要求落實好(hǎo)，鼓勵探索不同方法和路徑。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第21頁，北京：人民出版社，2020年版)178.第六，人格要正。有人格，才有吸引力。親其師，才能(néng)信其道(dào)。思政課教師要有堂堂正正的人格，用高尚的人格感染學(xué)生、赢得學(xué)生。要有學(xué)識魅力，用真理的力量感召學(xué)生，以深厚的理論功底赢得學(xué)生。思想要有境界，語言也要有魅力，從教師的話語中，學(xué)生能(néng)夠感受到教師的人格和學(xué)識。要自覺做到修身修爲，像曾子那樣(yàng)“吾日三省吾身”，像王陽明那樣(yàng)“誠意正心”、“知行合一”，自覺做爲學(xué)爲人的表率，做讓學(xué)生喜愛的人。（标注者注：此爲習近平對(duì)思政課教師素養的第六點要求）(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第16頁，北京：人民出版社，2020年版)179.第四，視野要廣。思政課教師要有知識視野，除了具有馬克思主義理論功底之外，還(hái)要廣泛涉獵其他哲學(xué)社會(huì)科學(xué)以及自然科學(xué)的知識。要有寬廣的國(guó)際視野。學(xué)生經(jīng)常會(huì)把國(guó)外的事(shì)情同國(guó)内的情況聯系起(qǐ)來，這(zhè)個過(guò)程就(jiù)會(huì)産生一些疑惑。學(xué)生的疑惑就(jiù)是思政課要講清楚的重點。要善于利用國(guó)内外的事(shì)實、案例、素材，在比較中回答學(xué)生的疑惑，既不封閉保守，也不崇洋媚外，引導學(xué)生全面(miàn)客觀認識當代中國(guó)、看待外部世界，善于在批判鑒别中明辨是非。還(hái)要有曆史視野。曆史是最好(hǎo)的老師。思政課教師的曆史視野中，要有５０００ 多年中華文明史，要有５００ 多年世界社會(huì)主義史，要有中國(guó)人民近代以來１７０ 多年鬥争史，要有中國(guó)共産黨近１００ 年的奮鬥史，要有中華人民共和國(guó)７０ 年的發(fā)展史，要有改革開(kāi)放４０ 多年的實踐史，要有新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義取得的曆史性成(chéng)就(jiù)、發(fā)生的曆史性變革，通過(guò)生動、深入、具體的縱橫比較，把一些道(dào)理講明白、講清楚。（标注者注：......(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第14頁，北京：人民出版社，2020年版)180.第三，思維要新。思政課要教會(huì)學(xué)生科學(xué)的思維。思政課教師給予學(xué)生的不應該隻是一些抽象的概念，而應該是觀察認識當代世界、當代中國(guó)的立場、觀點、方法。思政課教學(xué)是一項非常有創造性的工作，要學(xué)會(huì)辯證唯物主義和曆史唯物主義，善于運用創新思維、辯證思維，善于運用矛盾分析方法抓住關鍵、找準重點、闡明規律，創新課堂教學(xué)，給學(xué)生深刻的學(xué)習體驗。在教學(xué)中可以讨論問題，更要講清楚成(chéng)績；可以批評不良社會(huì)現象，更要引導學(xué)生正面(miàn)思考；可以講社會(huì)主義建設的複雜性和艱巨性，更要引導學(xué)生對(duì)社會(huì)主義前景充滿信心。無論怎麼(me)講，最終都(dōu)要落到引導學(xué)生樹立正确的理想信念、學(xué)會(huì)正确的思維方法上來。（标注者注：此爲習近平對(duì)思政課教師素養的第三點要求）(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第14頁，北京：人民出版社，2020年版)181.第二，情懷要深。思政課要引導學(xué)生立德成(chéng)人、立志成(chéng)才。隻有打動學(xué)生，才能(néng)引導學(xué)生。教師在課堂上展現的情懷最能(néng)打動人，甚至會(huì)影響學(xué)生一生。真信才有真情，真情才能(néng)感染人。我爲什麼(me)對(duì)焦裕祿那麼(me)一往情深，就(jiù)是因爲我在上初中一年級時(shí)，當時(shí)宣傳焦裕祿的事(shì)迹，我的政治課老師在講述焦裕祿的事(shì)迹時(shí)數度哽咽，一度講不下去了，捂著(zhe)眼睛抽泣，特别是講到焦裕祿肝癌最嚴重時(shí)把藤椅給頂破了，我聽了很受震撼。思政課教師要有家國(guó)情懷，心裡(lǐ)裝著(zhe)國(guó)家和民族，在黨和人民的偉大實踐中關注時(shí)代、關注社會(huì)，汲取養分、豐富思想。要有傳道(dào)情懷，對(duì)馬克思主義理論教育事(shì)業投入真情實感，對(duì)思政課教育教學(xué)有執著(zhe)追求。要有仁愛情懷，把對(duì)家國(guó)的愛、對(duì)教育的愛、對(duì)學(xué)生的愛融爲一體，心中始終裝著(zhe)學(xué)生，讓思政課成(chéng)爲一門有溫度的課。（标注者注：此爲習近平對(duì)思政課教師素養的第二點要求）(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第13頁，北京：人民出版社，2020年版)182.對(duì)馬克思主義的信仰，對(duì)社會(huì)主義和共産主義的信念，隻有首先在思政課教師心中紮下根，才能(néng)在學(xué)生心中開(kāi)花結果。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第12頁，北京：人民出版社，2020年版)183.如果做一天和尚撞一天鍾，照本宣科、應付差事(shì)，那“到課率”、“擡頭率”勢必大打折扣。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第17頁，北京：人民出版社，2020年版)184.有了這(zhè)些基礎和條件，有了我們這(zhè)支可信、可敬、可靠，樂爲、敢爲、有爲的思政課教師隊伍，我們完全有信心有能(néng)力把思政課辦得越來越好(hǎo)。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第9頁，北京：人民出版社，2020年版)185.我對(duì)教育工作在這(zhè)方面(miàn)強調得最多，教育工作别的方面(miàn)我也強調，但思政課建設我必須更多強調。針對(duì)義務教育階段中道(dào)德與法治、語文、曆史三科教材建設，我提出要從維護國(guó)家意識形态安全、培養社會(huì)主義建設者和接班人的高度來抓好(hǎo)。我們培養人的目标是什麼(me)要搞清楚，現在非常明确堅定地提出要培養社會(huì)主義建設者和接班人。２０１４ 年，我在上海考察期間說(shuō)過(guò)，培育和踐行社會(huì)主義核心價值觀要在落細落小落實上下功夫，特别是要抓好(hǎo)青少年等重點人群；在北京市海澱區民族小學(xué)考察時(shí)提出，學(xué)校要把德育放在更加重要的位置，努力做到每一堂課不僅傳播知識、而且傳授美德，讓社會(huì)主義核心價值觀的種(zhǒng)子在學(xué)生們心中生根發(fā)芽。２０１６ 年，我在北京市八一學(xué)校考察時(shí)強調，基礎教育是立德樹人的事(shì)業，要旗幟鮮明加強思想政治教育、品德教育，加強社會(huì)主義核心價值觀教育，引導學(xué)生自尊自信自立自強。在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，我強調思想政治理論課要堅持在改進(jìn)中......(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第4頁，北京：人民出版社，2020年版)186.實際上，有時(shí)候不一定講得那麼(me)高大全，從一個問題切入，把一個問題講深，最後(hòu)觸類旁通，可以帶動很多關聯問題，有可能(néng)是一通百通，提綱挈領。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第20頁，北京：人民出版社，2020年版)187.改革創新是時(shí)代精神，青少年是最活躍的群體，思政課建設要向(xiàng)改革創新要活力。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第17頁，北京：人民出版社，2020年版)188.思政課教師隻有自己信仰堅定，對(duì)所講内容高度認同，做學(xué)習和實踐馬克思主義的典範，才能(néng)講得有底氣，講深講透，才能(néng)有效引導學(xué)生真學(xué)、真懂、真信、真用。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第12頁，北京：人民出版社，2020年版)189.各級黨委要把思政課建設擺上重要議程，抓住制約思政課建設的突出問題，在工作格局、隊伍建設、支持保障等方面(miàn)采取有效措施。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第24頁，北京：人民出版社，2020年版)190.第五，堅持統一性和多樣(yàng)性相統一。思政課的教學(xué)目标、課程設置、教材使用、教學(xué)管理等方面(miàn)有統一要求，但具體落實要因地制宜、因時(shí)制宜、因材施教，結合實際把統一性要求落實好(hǎo)，鼓勵探索不同方法和路徑。思政課教師在教學(xué)中要把統編教材作爲依據，确保教學(xué)的規範性、科學(xué)性、權威性，同時(shí)也不能(néng)簡單照本宣科。教材給出的是教學(xué)的基本結論和簡要論述，要讓不同類型的學(xué)生都(dōu)愛聽愛學(xué)、聽懂學(xué)會(huì)，需要做很多創造性工作。要在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行多樣(yàng)化探索，通過(guò)多種(zhǒng)方式實現教學(xué)目标。（标注者注：此爲習近平提出的推動思政課改革創新要做到的第五個統一）(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第21頁，北京：人民出版社，2020年版)191.第一，堅持政治性和學(xué)理性相統一。政治引導是思政課的基本功能(néng)。強調思政課的政治引導功能(néng)，并不是要把課講成(chéng)簡單的政治宣傳，而要以透徹的學(xué)理分析回應學(xué)生，以徹底的思想理論說(shuō)服學(xué)生，用真理的強大力量引導學(xué)生。馬克思說(shuō)：“理論隻要徹底，就(jiù)能(néng)說(shuō)服人。”馬克思主義理論就(jiù)是徹底的理論。思政課教師所講的理論、觀點、結論要經(jīng)得起(qǐ)學(xué)生各種(zhǒng)“爲什麼(me)”的追問，這(zhè)樣(yàng)效果才能(néng)好(hǎo)。需要注意的是，不能(néng)用學(xué)理性弱化政治性，在大中小學(xué)的不同學(xué)段，無論是通過(guò)講故事(shì)、講曆史還(hái)是講理論的方式講思政課，都(dōu)要體現思政課的政治引導功能(néng)。（标注者注：此爲習近平提出的推動思政課改革創新要做到的第一個統一）(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第17頁，北京：人民出版社，2020年版)192.教材内容還(hái)不夠鮮活，針對(duì)性、可讀性、實效性有待增強；（标注者注：此爲學(xué)校思政課建設中的存在問題）(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第7頁，北京：人民出版社，2020年版)193.第二個問題：辦好(hǎo)思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創造性
講好(hǎo)思政課不容易，因爲這(zhè)個課要求高。在浙江工作時(shí)，我給大學(xué)生講過(guò)思政課，當時(shí)我要求浙江省委班子成(chéng)員都(dōu)到大學(xué)去講課，而且都(dōu)聯系一所大學(xué)，我就(jiù)聯系浙大。我在福建工作時(shí)也去講過(guò)。思政課教學(xué)涉及馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)、科學(xué)社會(huì)主義，涉及經(jīng)濟、政治、文化、社會(huì)、生态文明和黨的建設，涉及改革發(fā)展穩定、内政外交國(guó)防、治黨治國(guó)治軍，涉及黨史、國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史，涉及世界史、國(guó)際共運史，涉及世情、國(guó)情、黨情、民情，等等。這(zhè)樣(yàng)的特殊性對(duì)教師綜合素質要求很高。國(guó)内外形勢、黨和國(guó)家工作任務發(fā)展變化較快，思政課教學(xué)内容要跟上時(shí)代，隻有不斷備課、常講常新才能(néng)取得較好(hǎo)教學(xué)效果。思政課上學(xué)生會(huì)提一些尖銳敏感的問題，往往涉及深層次理論和實踐問題，把這(zhè)些問題講清楚講透徹并不容易。我們這(zhè)個國(guó)家是一個不斷成(chéng)長(cháng)......(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第10頁，北京：人民出版社，2020年版)194.第六，人格要正，有人格，才有吸引力。親其師 ，才能(néng)信其道(dào)。(引自: 《習近平談治國(guó)理政》第三卷，第330頁，北京：外文出版社，2020年版)195.第四 ，視野要廣，有知識視野、國(guó)際視野 、曆史視野，通過(guò)生動、深入、具體的縱橫比較，把一些道(dào)理講明白 、講清楚。(引自: 《習近平談治國(guó)理政》第三卷，第330頁，北京：外文出版社，2020年版)196.第三，思維要新，學(xué)會(huì)辯證唯物主義和曆史唯物主義，創新課堂教學(xué)，給學(xué)生深刻的學(xué)習體驗，引導學(xué)生樹立正确的理想信念、學(xué)會(huì)正确的思維方法。(引自: 《習近平談治國(guó)理政》第三卷，第330頁，北京：外文出版社，2020年版)197.第二，情懷要深，保持家國(guó)情懷，心裡(lǐ)裝著(zhe)國(guó) 家和民族，在黨和人民的偉大實踐中關注時(shí)代、關注社會(huì)，汲取養分 、豐富思想。(引自: 《習近平談治國(guó)理政》第三卷，第330頁，北京：外文出版社，2020年版)198.各類課程同思政課建設的協同效應還(hái)有待增強，教師的教書育人意識和能(néng)力還(hái)有待提高，學(xué)校、家庭、社會(huì)協同推動思政課建設的合力沒(méi)有完全形成(chéng)，全黨全社會(huì)關心支持思政課建設的氛圍不夠濃厚。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第7頁，北京：人民出版社，2020年版)199.思政課的學(xué)習效果和家長(cháng)、家庭、家風的作用密切相關，要注重家校合作。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第28頁，北京：人民出版社，2020年版)200.思政課專業沒(méi)辦法在所謂國(guó)際期刊上發(fā)表論文，自然而然成(chéng)爲被(bèi)價值評價體系排斥的對(duì)象，甚至有的學(xué)校的思想政治教育學(xué)院系都(dōu)沒(méi)有辦法通過(guò)正常渠道(dào)進(jìn)人、評職稱，有的靠學(xué)校特批照顧。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第26頁，北京：人民出版社，2020年版)
2016年12月7日至8日，全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議在北京舉行。中共中央總書記、國(guó)家主席、中央軍委主席習近平出席會(huì)議并發(fā)表重要講話。新華社記者 鞠鵬 攝
201.（此條爲習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》全文）(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第1頁，北京：人民出版社，2020年版)202.學(xué)校、家庭、社會(huì)協同推動思政課建設的合力沒(méi)有完全形成(chéng)，全黨全社會(huì)關心支持思政課建設的氛圍不夠濃厚。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第8頁，北京：人民出版社，2020年版)203.解決好(hǎo)推動其他教職員工和思政課教師相輔相成(chéng)的問題，推動思想政治工作貫通人才培養體系，發(fā)揮融入式、嵌入式、滲入式的立德樹人協同效應。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第27頁，北京：人民出版社，2020年版)204.推動思想政治理論課改革創新，要不斷增強思政課的思想性 、理論性和親和力、針對(duì)性。(引自: 《習近平談治國(guó)理政》第三卷，第330頁，北京：外文出版社，2020年版)205.要改革思政課教師評價機制，提高評價中的教學(xué)和教學(xué)研究占比，克服唯文憑、唯論文、唯帽子等弊端，引導思政課教師把主要精力放在教書育人上。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第26頁，北京：人民出版社，2020年版)206.第八，堅持顯性教育和隐性教育相統一。思政課要做思想政治教育的顯性課程。有人提出把思政課變成(chéng)隐性課程，完全融入其他人文素質課程中，這(zhè)是不對(duì)的。我們辦中國(guó)特色社會(huì)主義教育，就(jiù)是要理直氣壯開(kāi)好(hǎo)思政課。同時(shí)，要挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊含的思想政治教育資源，實現全員全程全方位育人。既要有驚濤拍岸的聲勢，也要有潤物無聲的效果，這(zhè)是教育之道(dào)。（标注者注：此爲習近平提出的推動思政課改革創新要做到的第八個統一）(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第23頁，北京：人民出版社，2020年版)207.第七，堅持灌輸性和啓發(fā)性相統一。灌輸是馬克思主義理論教育的基本方法。列甯說(shuō)：“工人本來也不可能(néng)有社會(huì)民主主義的意識。這(zhè)種(zhǒng)意識隻能(néng)從外面(miàn)灌輸進(jìn)去。”讓學(xué)生接受馬克思主義，離不開(kāi)必要的灌輸，但這(zhè)不等于搞填鴨式的“硬灌輸”。要注重啓發(fā)式教育，引導學(xué)生發(fā)現問題、分析問題、思考問題，在不斷啓發(fā)中讓學(xué)生水到渠成(chéng)得出結論。這(zhè)裡(lǐ)面(miàn)，會(huì)講故事(shì)、講好(hǎo)故事(shì)十分重要，思政課就(jiù)要講好(hǎo)中華民族的故事(shì)、中國(guó)共産黨的故事(shì)、中華人民共和國(guó)的故事(shì)、中國(guó)特色社會(huì)主義的故事(shì)、改革開(kāi)放的故事(shì)，特别是要講好(hǎo)新時(shí)代的故事(shì)。講故事(shì)，不僅老師講，而且要組織學(xué)生自己講。（标注者注：此爲習近平提出的推動思政課改革創新要做到的第七個統一）(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第22頁，北京：人民出版社，2020年版)208.第六，堅持主導性和主體性相統一。思政課教學(xué)離不開(kāi)教師的主導，同時(shí)要堅持以學(xué)生爲中心，加大對(duì)學(xué)生的認知規律和接受特點的研究，發(fā)揮學(xué)生主體性作用。一些思政課堂運用小組研學(xué)、情景展示、課題研讨、課堂辯論等方式教學(xué)，讓學(xué)生來講，這(zhè)有利于發(fā)揮學(xué)生主體性作用。教師要做好(hǎo)畫龍點睛工作，加強引導和總結提煉。要教育引導學(xué)生多讀讀馬克思主義經(jīng)典著作、當代中國(guó)馬克思主義理論著作、中華優秀傳統文化典籍等。要開(kāi)出書單、指出重點，讓學(xué)生正确理解經(jīng)典著作，掌握馬克思主義精髓，感知中華文化魅力，避免教條主義、本本主義，避免一知半解誤讀馬克思主義。（标注者注：此爲習近平提出的推動思政課改革創新要做到的第六個統一）(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第21頁，北京：人民出版社，2020年版)209.第四，堅持理論性和實踐性相統一。思政課要用科學(xué)理論培養人，遵循不同學(xué)段學(xué)生的認知規律，把馬克思主義基本原理講清楚、講透徹。同時(shí)，馬克思主義是在實踐中形成(chéng)并不斷發(fā)展的，要高度重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會(huì)大課堂結合起(qǐ)來，在理論和實踐的結合中，教育引導學(xué)生把人生抱負落實到腳踏實地的實際行動中來，把學(xué)習奮鬥的具體目标同民族複興的偉大目标結合起(qǐ)來，立鴻鹄志，做奮鬥者。（标注者注：此爲習近平提出的推動思政課改革創新要做到的第四個統一）(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第20頁，北京：人民出版社，2020年版)210.第三，堅持建設性和批判性相統一。思政課的任務是傳導主流意識形态，建設性是其根本。同時(shí)，徹底的批判精神是馬克思主義本質特征，馬克思主義就(jiù)是在同各種(zhǒng)錯誤思潮的不斷鬥争中開(kāi)辟前進(jìn)道(dào)路的。思政課要在傳播馬克思主義立場、觀點、方法的基礎上用好(hǎo)批判的武器，直面(miàn)各種(zhǒng)錯誤觀點和思潮，旗幟鮮明進(jìn)行剖析和批判。任何社會(huì)任何時(shí)期都(dōu)會(huì)有各種(zhǒng)問題存在，要教育引導學(xué)生正确看待、辯證認識、理性分析現實問題，辨明大是大非、真假黑白，在對(duì)社會(huì)假惡醜現象的批判中弘揚真善美。要堅持問題導向(xiàng)，學(xué)生關注的、有疑惑的問題其實也就(jiù)幾大類，要把這(zhè)些問題掰開(kāi)了、揉碎了，深入研究解答，把事(shì)實和道(dào)理一條條講清楚。實際上，有時(shí)候不一定講得那麼(me)高大全，從一個問題切入，把一個問題講深，最後(hòu)觸類旁通，可以帶動很多關聯問題，有可能(néng)是一通百通，提綱挈領。要練就(jiù)不怕問、怕不問、見問則喜的真本領，不能(néng)見學(xué)生提問就(jiù)發(fā)怵。真理從來是在诘問和辯難中發(fā)展起(qǐ)來的，如果......(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第19頁，北京：人民出版社，2020年版)211.第二，堅持價值性和知識性相統一。思政課重在塑造學(xué)生的價值觀，這(zhè)一點必須牢牢抓住。強調思政課的價值性，不是要忽視知識性，而是要通過(guò)滿足學(xué)生對(duì)知識的渴求加強價值觀教育。隻有空洞的價值觀說(shuō)教，沒(méi)有科學(xué)的知識作支撐，價值觀教育的效果也會(huì)大打折扣。當然，在思政課教學(xué)中也不能(néng)隻強調知識性，不能(néng)爲了應付考試讓學(xué)生死記硬背知識點，而不注重對(duì)學(xué)生價值觀的引導。學(xué)生有興趣才會(huì)記憶，這(zhè)種(zhǒng)記憶是牢靠的，沒(méi)有興趣死記硬背就(jiù)是死知識。知識是載體，價值是目的，要寓價值觀引導于知識傳授之中。比如，在講授中國(guó)曆史時(shí)，要注重引導學(xué)生傳承民族氣節、崇尚英雄氣概，引導學(xué)生學(xué)習英雄、銘記英雄，自覺反對(duì)那些數典忘祖、妄自菲薄的曆史虛無主義和文化虛無主義，自覺提升境界、涵養氣概、激勵擔當。（标注者注：此爲習近平提出的推動思政課改革創新要做到的第二個統一）(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第18頁，北京：人民出版社，2020年版)212.推動思想政治理論課改革創新，不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第17頁，北京：人民出版社，2020年版)213.有的教師怵于思政課的意識形态屬性，擔心禍從口出，總是繞開(kāi)問題講、避開(kāi)難點講。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第16頁，北京：人民出版社，2020年版)214.思政課教學(xué)涉及馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)、科學(xué)社會(huì)主義，涉及經(jīng)濟、政治、文化、社會(huì)、生态文明和黨的建設，涉及改革發(fā)展穩定、内政外交國(guó)防、治黨治國(guó)治軍，涉及黨史、國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史，涉及世界史、國(guó)際共運史，涉及世情、國(guó)情、黨情、民情，等等。這(zhè)樣(yàng)的特殊性對(duì)教師綜合素質要求很高。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第10頁，北京：人民出版社，2020年版)215.思政課建設情況要納入學(xué)校黨的建設工作考核、辦學(xué)質量和學(xué)科建設評估等，督促學(xué)校切實把這(zhè)項工作抓起(qǐ)來、抓到位。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第28頁，北京：人民出版社，2020年版)216.無論組合拳怎麼(me)打，最終要落到把思政課講得更有親和力和感染力、更有針對(duì)性和實效性上來，實現知、情、意、行的統一，叫(jiào)人口服心服。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第23頁，北京：人民出版社，2020年版)217.要建立黨委統一領導 、黨政齊抓共管 、有關部門各負其責 、全社會(huì)協同配合的工作格局，推動形成(chéng)全黨全社會(huì)努力辦好(hǎo)思政課、教師認真講好(hǎo)思政課、學(xué)生積極學(xué)好(hǎo)思政課的良好(hǎo)氛圍。(引自: 《習近平談治國(guó)理政》第三卷，第331頁，北京：外文出版社，2020年版)218.推動形成(chéng)全黨全社會(huì)努力辦好(hǎo)思政課、教師認真講好(hǎo)思政課、學(xué)生積極學(xué)好(hǎo)思政課的良好(hǎo)氛圍。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第24頁，北京：人民出版社，2020年版)219.有人提出把思政課變成(chéng)隐性課程，完全融入其他人文素質課程中，這(zhè)是不對(duì)的。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第23頁，北京：人民出版社，2020年版)220.學(xué)校黨委書記、校長(cháng)要帶頭走進(jìn)課堂，帶頭推動思政課建設，帶頭聯系思政課教師。(引自: 《習近平談治國(guó)理政》第三卷，第331頁，北京：外文出版社，2020年版)221.學(xué)生經(jīng)常會(huì)把國(guó)外的事(shì)情同國(guó)内的情況聯系起(qǐ)來，這(zhè)個過(guò)程就(jiù)會(huì)産生一些疑惑。學(xué)生的疑惑就(jiù)是思政課要講清楚的重點。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第15頁，北京：人民出版社，2020年版)222. 思政課建設長(cháng)期以來形成(chéng)的一系列規律性認識和成(chéng)功經(jīng)驗，爲思政課建設守正創新提供了重要基礎。(引自: 《習近平談治國(guó)理政》第三卷，第329頁，北京：外文出版社，2020年版)223.思政課專業沒(méi)辦法在所謂國(guó)際期刊上發(fā)表論文，自然而然成(chéng)爲被(bèi)價值評價體系排斥的對(duì)象，甚至有的學(xué)校的思想政治教育學(xué)院系都(dōu)沒(méi)有辦法通過(guò)正常渠道(dào)進(jìn)人、評職稱，有的靠學(xué)校特批照顧。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第26頁，北京：人民出版社，2020年版)224.思政課教師掌握著(zhe)課堂的主導權和話語權，一定要自覺弘揚主旋律，積極傳遞正能(néng)量。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第16頁，北京：人民出版社，2020年版)225.思政課建設長(cháng)期以來形成(chéng)的一系列規律性認識和成(chéng)功經(jīng)驗，爲思政課建設守正創新提供了重要基礎。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第9頁，北京：人民出版社，2020年版)226.有了這(zhè)些基礎和條件，有了我們這(zhè)支可信、可敬、可靠，樂爲、敢爲、有爲的思政課教師隊伍，我們完全有信心有能(néng)力把思政課辦得越來越好(hǎo)。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第9頁，北京：人民出版社，2020年版)227. 要創新工作機制，加大培養和激勵工作力度，落實各項政策保障，提高這(zhè)個崗位對(duì)優秀人才的吸引力，讓思政課教師特别是青年教師的創造活力競相迸發(fā)、聰明才智充分湧流。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第25頁，北京：人民出版社，2020年版)228.要善于利用國(guó)内外的事(shì)實、案例、素材，在比較中回答學(xué)生的疑惑，既不封閉保守，也不崇洋媚外，引導學(xué)生全面(miàn)客觀認識當代中國(guó)、看待外部世界，善于在批判鑒别中明辨是非。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第15頁，北京：人民出版社，2020年版)229.學(xué)校、家庭、社會(huì)協同推動思政課建設的合力沒(méi)有完全形成(chéng)，全黨全社會(huì)關心支持思政課建設的氛圍不夠濃厚。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第8頁，北京：人民出版社，2020年版)230.在大中小學(xué)循序漸進(jìn)、螺旋上升地開(kāi)設思想政治理論課非常必要，是培養一代又一代社會(huì)主義建設者和接班人的重要保障。(引自: 《習近平談治國(guó)理政》第三卷，第329頁，北京：外文出版社，2020年版)231.思政課的政治性、思想性、學(xué)術性、專業性是緊密聯系在一起(qǐ)的，其學(xué)術深度廣度和學(xué)術含金量不亞于任何一門哲學(xué)社會(huì)科學(xué)！(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第25頁，北京：人民出版社，2020年版)232.課程設置要相對(duì)穩定，堅持大中小學(xué)縱向(xiàng)主線貫穿、循序漸進(jìn)，各類課程橫向(xiàng)結構合理、功能(néng)互補的原則，确保教材的政治性、科學(xué)性、時(shí)代性、可讀性。（标注者注：此處講學(xué)校思政課建設）(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第27頁，北京：人民出版社，2020年版)233.有了這(zhè)些基礎和條件，有了我們這(zhè)支可信、可敬、可靠，樂爲、敢爲、有爲的思政課教師隊伍，我們完全有信心有能(néng)力把思政課辦得越來越好(hǎo)。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第9頁，北京：人民出版社，2020年版)234.在大中小學(xué)循序漸進(jìn)、螺旋上升地開(kāi)設思政課非常必要，是培養一代又一代社會(huì)主義建設者和接班人的重要保障。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第6頁，北京：人民出版社，2020年版)235.要完善課程體系，解決好(hǎo)各類課程和思政課相互配合的問題，鼓勵教學(xué) 名師到思政課堂上講課。各地區各部門負責同志要積極到學(xué)校去講思政課。(引自: 《習近平談治國(guó)理政》第三卷，第332頁，北京：外文出版社，2020年版)236.要配齊建強思政課專職教師隊伍，建設專職爲主、專兼結合、數量充足 、素質優良的思政課教師隊伍。(引自: 《習近平談治國(guó)理政》第三卷，第331頁，北京：外文出版社，2020年版)237.要配齊建強思政課專職教師隊伍，建設專職爲主、專兼結合、數量充足、素質優良的思政課教師隊伍。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第25頁，北京：人民出版社，2020年版)238.要建立黨委統一領導、黨政齊抓共管、有關部門各負其責、全社會(huì)協同配合的工作格局，推動形成(chéng)全黨全社會(huì)努力辦好(hǎo)思政課、教師認真講好(hǎo)思政課、學(xué)生積極學(xué)好(hǎo)思政課的良好(hǎo)氛圍。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第24頁，北京：人民出版社，2020年版)239.要完善課程體系，解決好(hǎo)各類課程和思政課相互配合的問題，鼓勵教學(xué) 名師到思政課堂上講課。(引自: 《習近平談治國(guó)理政》第三卷，第332頁，北京：外文出版社，2020年版)240.鼓勵教學(xué)名師到思政課堂上講課，解決好(hǎo)推動其他教職員工和思政課教師相輔相成(chéng)的問題，推動思想政治工作貫通人才培養體系，發(fā)揮融入式、嵌入式、滲入式的立德樹人協同效應。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第27頁，北京：人民出版社，2020年版)241.要高度重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會(huì)大課堂結合起(qǐ)來，在理論和實踐的結合中，教育引導學(xué)生把人生抱負落實到腳踏實地的實際行動中來，把學(xué)習奮鬥的具體目标同民族複興的偉大目标結合起(qǐ)來，立鴻鹄志，做奮鬥者。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第20頁，北京：人民出版社，2020年版)242.重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會(huì)大課堂結合起(qǐ)來，教育引導學(xué)生立鴻鹄志，做奮鬥者。(引自: 《習近平談治國(guó)理政》第三卷，第331頁，北京：外文出版社，2020年版)243.有的教師怵于思政課的意識形态屬性，擔心禍從口出，總是繞開(kāi)問題講、避開(kāi)難點講。(引自: 習近平《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，第16頁，北京：人民出版社，2020年版)244.一切不思進(jìn)取、庸政怠政、明哲保身、得過(guò)且過(guò)的思想和行爲都(dōu)是同人民群衆期盼 、同新時(shí)代新要求格格不入的。(引自: 《習近平談治國(guó)理政》第三卷，第95頁，北京：外文出版社，2020年版)245.有的覺得“船到碼頭車到站”，不思進(jìn)取、庸政懶政混日子；(引自: 習近平《在黨史學(xué)習教育動員大會(huì)上的講話》，第20頁，北京：人民出版社，2021年版)
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