思考即教育—李曉青

一、教學(xué)思考

1. 關于如何了解學(xué)生對(duì)知識掌握情況的思考

面(miàn)授教學(xué)過(guò)程中，教師可以實時(shí)通過(guò)學(xué)生的表情、回答情況等掌握學(xué)生的學(xué)習狀态，從而适時(shí)調整教學(xué)進(jìn)度。然而線上教學(xué)過(guò)程中老師完全看不到學(xué)生的上述反映。爲保證線上教學(xué)順利進(jìn)行。在使用雲班課進(jìn)行教學(xué)前，先參加了學(xué)院組織的雲班課使用培訓，在直播過(guò)程中增加和學(xué)生的互動和交流，并在每一次課程中梳理了學(xué)生反映的問題，及時(shí)向(xiàng)學(xué)校反映，解決直播過(guò)程好(hǎo)剛出現的問題。授課過(guò)程中與 學(xué)生的互動主要采用以下幾種(zhǒng)方式：

(1) 利用提問式教學(xué)在線上課堂中及課程後(hòu)開(kāi)放話題讨論區、課後(hòu)答疑區，引導學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放性思考，共同讨論，共同學(xué)習。以此對(duì)在線教學(xué)的内容提升了學(xué)習興趣，能(néng)夠主動學(xué)習，并且通過(guò)思考的過(guò)程掌握所學(xué)知識，能(néng)夠將(jiāng)教學(xué)知識點内化到學(xué)生自己的知識體系中。

(2)在直播過(guò)程中，利用雲班課和 雲班課簽到功能(néng)掌握出勤情況并調動班級幹部參與管理工作。直播結束通過(guò)雲班課堂推送習題和讨論題，在批改習題時(shí)及時(shí)與學(xué)生互動，學(xué)生及時(shí)修正錯誤，正确掌握學(xué)習要點加強對(duì)知識的理解。

2. 如何幫助網絡較差學(xué)生學(xué)好(hǎo)課程

考慮到學(xué)生來自于五湖四海，不同地區的網絡環境不同，直播授課的過(guò)程中，考慮部分同學(xué)網速較差，視頻下載較慢，且占内存，因此盡量使用圖文進(jìn)行教學(xué)，并推送豐富的網絡資源。

二、教學(xué)設計

1、線上課程中，結合圖文、教學(xué)視頻（微課）等完成(chéng)教學(xué)任務，并對(duì)積極參與的學(xué)生給予經(jīng)驗值加分，特别關注經(jīng)驗值靠後(hòu)的學(xué)生，點名鼓勵這(zhè)部分學(xué)生參與課程活動，現階段學(xué)生參與情況良好(hǎo)。

2、在學(xué)生學(xué)習積累一定量的知識點後(hòu)，帶教學(xué)生學(xué)會(huì)用思維導圖搭建學(xué)習知識框架，完成(chéng)知識點鞏固強化。

3、線上教學(xué)課後(hòu)通過(guò)測試活動了解學(xué)生基本學(xué)習情況，因課程内容難度不大，大部分學(xué)生掌握良好(hǎo)。